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量身定制符合自己需要的最快最好字词最多的30余万字词五笔输入法

使用电脑的人都少不了要输入文字。为满足各种人物的输入需要，各种输入法层出不穷。在各种输入法中，除语音、扫描输入以外，五笔输入法的输入速度最快。五笔输入法的创始人王永民先生创建的五笔输入法因重码率低，便于盲打，输入速度快，深受广大朋友的欢迎。许多热爱五笔的朋友在王永民先生创建的基础上，研究开创出了各种样式版本的五笔输入法。在众多的输入法中，有时要找一款适合满足自己需要的输入法并不容易。经本人实践比较，深圳大学中文博士孙海峰先生设计的海峰五笔的兼容性较好，收录字词丰富，且同一输入法可根据不同人物的需要进行安装。笔者根据孙博士的指导帮助，在其基础上作了进一步的丰富，目前共收录单字总数78598字，收录词组条数257549条，可以说是目前收录字词最多的输入法。该输入法的特点是：1、可根据自己的需要自定义安装，可安装不同的词库，可安装在自己指定的路径；2、可根据自己的需要增减添加字词；3、兼容性极好，在windows9x、XP、vista操作系统下及office、WPS等应用程序及各种浏览器网页中均能很好地正常运行；4、打了错误的编码不用按回车键或删除键取消错误的编码，只管接着继续输入正确的编码，正确的字词就会上屏幕；5、字词丰富，满足各行各业各种人物输入中文字词的需要，该输入法包容了中国从古至今的所有楷体宋体汉字，凡是《汉语大字典》里有的楷体宋体汉字都有（想必大家知道《汉语大字典》是中国从古至今收录的文字最齐全的字典），各种古怪生僻少见的字、已有好几个朝代没有人使用的字、各地方言汉语俗语用字，包括一些人们在某种场合不好说出口、怕听到、怕见到的有某种忌讳性的文字都能输入，是各行各业进行各种写作、输入古汉语的最好的输入法。近26万条词组，是目前收录词组最多的输入法，各种行业俗语、常用俗语、成语、谚语、歇后语、名句都有，全国各省市县的名称都有，大部分乡镇名称也有。本人还在不断地增加更新词组，准备增加到100万条以上。丰富的词组能让拆分录入单字不熟悉的人，以及对某些词语的文字不知如何写的人大大提高录写输入速度。如“全面提高教育教学质量”这个短语共有10个字，只需打“wdrj”这4个键就得，您看比打单字或打两个字的词提高了多少倍的输入速度；6、可以随身携带到别人的电脑上去应用，以满足您在别人的电脑上也能顺利输入您需要的字词，避免了一些人在别人的电脑上不能顺利录入的尴尬。如果您需要这样的输入法，却不能自己定制，可向我处提供您需要的字词要求，我处给您量身定制。

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时下，为推进素质教育，不断提高教育教学质量，各校都在采取各种形势，进行教研教改，其中，听课是教研活动中的一项重要内容，也是教研活动的一个重要环节。通过听课，可以了解教师的知识水平，教学能力，使教师间得到相互交流，取长补短，实现能力资源共享，不断更新教育观念和提高教师素质，共振教育兴隆。

由于工作的需要，本人参加和主持过一些教研活动的听课，但并非所有听课都能达到上述听课的目的。有的听课无所作用。有的听课甚至产生极坏的反作用。据笔者所见，表现如下：

一、有的教师听课是处于应付组织安排的工作，跟着陪伴到教室里，应付了事。一节课上完后，他几乎什么也没有听到，讨论研究时，要么人云亦云，要么“我想到看到的你们都说了，我没什么说的了。”这种听课能起何作用呢？

二、定势影响严重。在人际交往中，人与人之间的印象往往会形成定势影响。这有两个极端，一种是坏印象，一种是好印象。有的人听课，由于授课者在平素人们的言论中及其各种因素，给听课者的印象很坏。当这个听课者去听其授课时，总觉得这也不是，那也不行，几乎授课者的一次呼吸他都厌恶至极。这种听课，尤其说是研究学习，不如说是给听课者一次沉痛的打击。因为他听课后，他的身心都十分悲痛。另一个极端是：有的教师平素教育教学有方，德高望重，给人一种极为良好的印象，这种人授课，有的听课者受平素的定势影响，往往佩服得五体投地，即便授课者在当堂课中出现错误或不妥之处，听课者却把它当成是天降良方，牢牢记住，付诸于自己的教学实践活动。这种听课适得其反。再一种情况是，有的老师不注意――教学无定法。一个老师采取的教育教学方法，与这个老师的各种素养有关，与这个老师平素对一个班级的各种训练教养有关，与学生的各种因素及教材等有关。一堂成功的课的教法，拿给另一个老师另一个班级去教学，就不一定成功了。笔者亲身经历过这样一件事，我在龙场乡小学六年级上《落花生》一课时，全校教师及教辅站领导，龙场中学校长都来听课，课后，大家一致评价很好，认为教学方法新颖别致，吸引学生，双边活动搞得好，学生配合积极良好，课堂气氛活跃，教学效果非常好。万没想到：――过了几天，学校组织教师去听一个五年级班的语文课，课上，我发觉这位老师课堂采用的方法完全是模仿前几天我上的那一堂课的方法。我观察其他听课老师，大家都觉得他这一堂课上得很不自然。他的学生对他的讲课要么摸不着头脑，要么感到莫名其妙，我发觉，在很多情况下他采取我的方法，多么希望他的学生向我班学生一样跟老师很好配合，但他的学生却无法跟他配合，他非常懊恼。结果，导致他这堂课很不理想。你看，不正确的听课方法，起到了特大的反作用，无益而受之。

三、平素不善学习研究，知识贫乏，良莠难辨。有的教师，平素不善学习，不善研究，在听课时，对一堂课的优点缺点总分不清，不知哪些是可取的，应该学习和发扬光大的，也不知哪些是不当的，应该抛弃或克服的。这种听课，无益于事，反而浪费了时间和光阴。

四、有的人缺乏组织纪律性，素有拖拖踏踏的坏习惯。当组织他去听课时，或是迟到，等上课老师上课后他才慢慢吞吞地走进教室，上课老师要不让他进去吗，又好像不客气，要让他进去吗，既影响了上课老师的授课思维，又分散了学生的注意力；或是早退，一堂课还没有结束，有的听课老师就提前离开了教室，这能知道授课人一堂完整的课是怎么上的呢？就像群鸟学艺一样。更有甚者，有的素养较差，在课堂上和其他听课老师议论本堂课的七长八短，或是吹三扯四。这些行为，既不文明、不礼貌，是对授课教师的不尊重，不尊重授课教师的劳动，又反映了自己无素养，大大降低了自己为人师表的形象。

五、评价不客观，褒贬不当。听课后一般都要进行讨论研究作出评价。而评价是否实事求是，客观公正，也是听课后的一个重要问题。据笔者所见，听课后评价出现偏差，有这样几种情况：

1、怕得罪人，不谈偏差。有的教师听课后，本知课的优劣所在，因怕得罪人，只捡那些成功之处讲讲，对存在的问题避而不谈，或者轻描淡写地谈点无足轻重的问题。

2、喜奉承，好表扬。有的教师听课后，无论别人的课是优是劣，都一概用奉承话，对别人高高抬举，100％地赞扬别人的授课，简直没有一点儿毛病，他几乎对别人的课敬佩得五体投地。

3、凭感情论人，不就事论事。有的教师听课后，凭个人感情关系评课，不实事求是进行讨论研究。平素相互关系处得好的，明知是毛病也非要说成是大优点不可；平素关系处得差的，明明是优点也偏要说成一钱不值。

4、保守严重。有的教师，确实自己教学有方，有很多的方法确实值得大家学习，应该推广普及。但有个别管教管导有方，教学艺术水平较强的教师，当组织教师去听他的课时，他却要“留住一把”上，不表现他的真方，比平时上得差，让别人无可学习；而当他去听别人的课后，讨论研究时，他本有很好的见解，却闭口不言，怕他的高见让别人学习进步了。等等这些，听课后不能正确、客观、公正、实事求是的进行评价，不能使教师间真正得到交流，不利于教研活动的开展，不利于教师间相互取长补短，提高教师素质，甚至会使某些老师产生错误的理解和认识，或者造成沉重的打击，使听课适得其反。

依笔者认为，听课应该达到听课的目的，真正起到听课的作用，实现教师能力资源共享，使教师素质相互促进，共同提高，不断推进素质教育全面发展，应该做到以下几点：

第一，准备工作。听课人跟授课人一样，要作好课前准备。课前要对与授课人教学内容有关的教学大纲要求、标准等进行学习了解，要对听课的教材进行研究、熟悉，对教学目的、教学要求、教学重难点及应采取的教学方法等做到事前心中有数。这样，听课时才能清楚授课人采取的教学方法是否恰当，是否达到教学目的以及有哪些独特的良好方法和存在哪些不足之处。

第二，要遵守纪律，尊重授课教师，尊重他人的劳动。听课教师必须掌握授课时间，牢牢记住，提前进教室，不能迟到。课上不能随意乱动，出出进进，不能喧哗、讨论、评头品足。授课教师未发出“下课”口令前，不能离开教室。只有这样，自始至终，对整堂课认真听、认真看、认真记，并认真思考，才能对整堂课有个完整的了解。

第三，平素要谦虚、勤学、上进。练就一手有关教育教学的基本功，提高自己的各方面素养，丰富各方面知识，尤其要使自己真正成为一个教育的内行。这样，才能在听课时正确辨别授课教师的教学优劣，评课时才能做到客观、公正、合理，从而利人利已，真正使听课起到提高教师素质，促进教育教学发展的作用。

第四，听课后要认真进行研究、讨论、评价、总结。评价总结要实事求是，客观公正，依事论事，绝对不能依人论事。要抛开平素定势影响，只就所听的课研究讨论，做到合情合理、实事求是，不夸张、不抬举、不隐含、不保守、不贬低。

第五，要维护人格尊严。对于授课者的不足之处，应该指出，应该研究，但只能在大家举行正规讨论研究、总结时谈论，不能在非正规研究以外的时间环境在人际中随意进行言论，甚至在很多场合要给予保密，维护其尊严。

在进行教育改革，大力推进素质教育的今天，组织教研活动，教师间相互听课，进行交流，取长补短，是十分必要的，只要每位教师都以谦虚、勤学、上进的思想和心态进行听课，以客观公正，实事求是的科学态度进行评课，认真研究分析，不断总结经验，扬长避短。相信，我们的教师素质将会更快更好地提高，教育教学方法将会更加科学美满，教育事业将会更加迅速蓬勃发展，从而促进国民素质迅速提高，国民经济迅速发展。

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喜看新闻好处多

在社会生活中，有许多同志喜欢看电视新闻联播。这些同志都是好同志，值得大家学习。因为看新闻有很多好处，能不知不觉轻松受益。第一，可以了解国际国内政治、经济形势，了解党中央的政策和国家大事，了解党和政府对人民的关心以及为老百姓所做的好事实事，知晓社会发展进步和国家的远景规划发展目标，进而可以规划自己的人生旅程和设计美好蓝图。第二，可以了解不同地区的政治、经济、文化、生产、商品、市场等的发展变化情况，有时会直接或间接的给自己带来意想不到的机遇和发展前景。第三，可以了解新人新事和稀奇古怪之事，丰富我们的知识和生活情趣，拓展我们的视野和思维。第四，可以为我们的某个目的或某个不解之谜获得答案，帮助我们解决实际问题。第五，可以消解我们一天的劳困，调节我们的心情，让我们愉悦地生活。第六，可以提高我们的安全意识和防范能力，避免各种灾、盗、骗、抢等。第七，从新闻的宣传语言中，可以提高我们的口头和书面表达能力，促进我们的写作和交际。第八，从一些新闻事例中，我们可以从中学到一些处事艺术和处事方法，提高我们的处事能力和生活能力。总之，看新闻的好处多多，举不胜举。但是，电视新闻联播受时间限制，我们每个人的事务繁多不能保证按时收看，而过了播放时间又看不到，真可惜。现在可好了，互联网随时为我们挂起了各种新闻，几乎没有时间限制，您随时都可以查看您想看的新闻。不过，要在互联网这个大海里去捞您想要的针，有时还真有点不容易。

为此，我站将国际国内、各行各业的各种新闻收来其中，让您想看就看，轻松查找。从不同的角度分，目前已收新闻为国际新闻、国内新闻、教育新闻、财经新闻、互联网新闻、房产新闻、汽车新闻、体育新闻、娱乐新闻、游戏新闻、科技新闻、健康新闻、社会新闻、人文科学、家庭教育新闻、幼儿教育新闻、成功家教、失败家教、胎教、教子良方、家教良方、家教经验、家教方法、家教原则、家教智慧、正确家教、错误家教、家教、中华家教、美国家教、家庭、中国名著、世界名著、智慧宝典、古今智慧、中国智慧、历史智慧、民间智慧、名人智慧、伟人智慧、智慧谋略、文学鉴赏、书法艺术、领导艺术、处事艺术、交际艺术、说话艺术、教子艺术、恋爱艺术、尊敬老人、为人处事、人生哲理、幽默笑话、政策法规、义务教育、成人教育、扫盲、教师工资、教师住房、电脑维护、软件应用、Execl函数、网页制作代码、免费代码、网页代码、免费建站、高考等近百个种类。若您在此还不能找到您需要的新闻，请在留言簿留言，我处会尽快帮您找来放在一起。

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读龚老先生《戒烟并不难，方法最重要》一文，勾起了我素常的感慨：

本人如文中所说，是个吸烟者，曾多次戒了又吸，吸了又戒。现在我干脆对自己说：“不要再想戒烟了，吸就吸吧”。为什么呢？

谈点我的吸烟吧。说老实话，吸烟对身体有没有好处，有没有坏处，我一直不知道。从思想上，我一直是讨厌抽烟的，从来就没有喜欢抽烟过。那为什么我到现在仍然是抽烟不戒呢？

我是一个由讨厌抽烟到逼迫抽烟，再由逼迫抽烟到自觉抽烟，又由自觉抽烟到不自觉抽烟的烟民。现在是一个讨厌、反感、仇视抽烟的烟民，不知与其他烟民是否有共性或特殊性。

过去，在我未会抽烟时（18岁前），我看到有些年轻人拿支烟刁起，我就很讨厌，觉得太不雅观，我还没有考虑它有什么健康不健康的。这是我的讨厌抽烟。

18岁后，可算是走入社会了吧，要找人办这样那样的事。去找人办事时，有很多人，如果你不给他装烟，他就不理睬你，瞧不起你，别说办事了，他恨不得赶快一脚把你踢出门。为了求人把事办成，只好买烟装人了。可在给别人装烟时，自己不抽吗，场面太尴尬，自己也抽吗，又难受又浪费钱。有时一整天都在找人交谈、抽烟。抽得一天烟下来，嘴唇辣痛，吃东西没味。而且因为经济贫困，说来还很不好意思，有时真的身上装有好几种烟，拿价钱贵的好烟给别人抽，自己偷偷的拿价钱便宜的烂烟抽。这是我的逼迫抽烟。

随着时间的推移，慢慢地，逼迫抽烟就变成了自觉抽烟。此时有烟瘾，但不大，可以由思想和感情指挥抽就抽，指挥不抽就不抽。这是我的自觉抽烟。

多过了一些时间，烟瘾增大了，这时思想和感情已不能完全指挥了，这时变成了不自觉的抽烟。

在不自觉抽烟的过程中，我感受到了抽烟的坏处，因此就想戒烟，所以曾戒过几次烟，但几次戒了又抽，抽了又戒，现在我就干脆对自己说：“不戒了”。

我几次戒了抽，抽了戒，并不是龚先生文中说的“毅力”“尼古丁”的问题，我也不需要什么生物化学药品。我是每次说戒就戒了，但是一到说抽的时候就又抽了。就是上述我说的“逼迫抽烟”的问题我控制不了。我每次戒烟时间的长短，与其期间是否找人办事息息相关。只要其期间不得需要找人办事抽烟的事，我是戒了的，可一遇到找人办事需要抽烟的时候，我就控制不住了。我戒烟的难点不是烟瘾、不是毅力、不是尼古丁，是人际问题。不知有谁能有什么妙招帮助戒掉这种人际抽烟、逼迫抽烟。

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教育孩子不要别人的东西要从“小”抓起

孩子如果喜欢要别人的东西，时间长了就会成为习惯、德性。养成了贪婪别人东西的思想性格，就会时常动些小脑筋去谋取别人的利益，一旦得到了就乐不知耻，一旦不能达到目的就又悲痛不安，嫉妒或仇视他人，心胸变得越来越狭窄，进而毫不知耻地绞尽脑汁去谋取本不应该得到的东西，久而久之，这种不良的思想心态既影响自己的身心健康，逗人讨厌影响自己的社会交往，阻障自己的发展。还会因无耻的贪婪而与人发生矛盾，做出不道德或违法的事情，走上邪路，断送终生，害人害己，祸及子孙等等。

为了避免孩子养成不良习性，培养孩子良好的道德情操，教育孩子不要别人的东西，要从“小”做起。

这个“小”字，一是要从孩子年龄很小的时候抓起，二是要从日常生活中的点滴小事抓起。古语有言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

千万不能存在“长大了就好了”的思想，如果存在这种思想，不是长大了就好了，而是长大了就坏了。

在日常生活中，笔者常常见到一些现象。有时有的家长或带小孩子玩乐的人，为逗孩子玩起好看，拿孩子取乐，比如见某个熟人手里拿着什么好看、好玩、好吃的东西，就指示小孩子说：“快去给叔叔或阿姨拿个来”之类，等小孩子跑去把东西拿来之后，家长挺高兴，乐呵呵的。认为孩子很聪明，听指挥，能去把别人东西拿来。殊不知，家长犯了特大的错误，家长在无意识而主动的培养孩子学会要别人的东西。

有时，某个熟人或长者，拿着某样好吃、好玩或好看的东西，正巧走来遇上小孩子，出于某种情面或是对小孩子的爱戴，别人就随手把东西拿给小孩子，家长也为接爱别人的感情，就示意或直接叫孩子把东西拿到，这是家长在无意识而被动地教育孩子要别人的东西。

以上两种情况从情理上可以理解，但对培养孩子不利，应想法避免以克服。

严重的是：有个别家长，有意识的直接或间接的教育培养孩子学会怎样想法拿到别人的东西，这种属于有意识而主动积极地培养孩子要别人的东西，是大错特错的。这不是教育方法的问题，直接是家长教育思想的问题，应改变观念，否则会造成孩子自私自利，心胸狭窄，一贯贪婪，走上邪路等。

笔者遇到过一件事情：有个小孩在校园里捡到5元钱，他拿去交给学校，以便让失主好来领取，他的行为得到校长的表扬和鼓励，他很高兴，认为自己做了一件好事，回到家后，他满高兴地把捡得5元钱交给了学校的事告诉他父母，他满以为家长会像校长一校的表扬和鼓励他。可出乎他的预料，他一说出口后，挨了家长一顿大骂，家长骂他是大傻瓜，捡得钱不会拿回家，还强行要他到学校把他捡得的钱要回家。想想看，这样教育孩子，会把孩子搞得无所适从，不知如何是好。孩子年龄很小，缺乏辨别是非的能力，弄不清楚究竟是老师教的对，还是家长骂的对。孩子会因此在心灵上蒙上阴影，影响其接受正确的教育。当过老师的人更能体会，一个老师不知要花费多少心血，才能把一个孩子教育到捡得5元钱会拿去交给学校，可是家长这一骂，教师所花费的心血可能就会泡汤了。最重要的是，类似家长如果不赶快更正自己的思想，容易把孩子引入歧途。

笔者非常重视教育孩子不要别人的东西，孩子刚一岁半时，连路都还走不稳，一天，一个老奶奶拿着一个煮熟的嫩包谷边吃边与我迎面走来，她随手就把包谷拿递给我孩子，孩子不懂事就随手接到了包谷，我也跟大家一样，出于情面和礼仪，默认让孩子拿到了包谷，可我心里知道，这不行，这样会培养孩子要别人的东西。幸好，老奶奶与我是邻居，我把孩子带到家中后，给孩子说明不能要别人的东西，孩子听明白了我的意思后，并确定把包谷还给老奶奶。我便牵着孩子到老奶奶家，向老奶奶说明孩子不要包谷，并表示谢意后，让孩子亲手把包谷还给老奶奶。从那以后，经过各种场合的言传身教，孩子就定型了，不会轻意要别人的东西，而且，无论在什么场合，未经主人的同意，他不会乱动别人的东西。所以，他无论走到那里，我都很放心，他不会要别人的东西。

所以，笔者强调，教育孩子不要别人的东西，要从“小”抓起，从孩子年龄很小的时候抓起，从生活中细小的小事抓起。

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科宇信息网http://www.gpj98.com 龚平江

两年前就想在互联网上有个家的我，由于种种原因，没办法，只能天天白日做梦，夜夜异想天开，画饼充饥，正如中国俗言所说———巧妇难为无米之炊。熬够了，想够了，饿够了，终于———天上掉下了馅饼，jimdo送给我一个大饼，让我先充充饥，然后带我在蓝天下翱翔。我想，该是我行动的时候了，要不就对不起老天爷、对不起上帝了。我咬紧牙关，勇敢地站起来，马上去做。今天，终于在互联网上搭起了一个窝棚，地点在http://www.gpj98.com/，它的名字叫科宇信息网，虽然还不像个人家，但毕竟是我梦想实现的起点，我感到欣慰，也算是老天爷对我久久苦求的奖赏与施舍吧。请各位仁人志士及朋友们在百忙之余常来光临寒舍，奉献您的宝贵意见，多多帮助指点，辅助我把小家别说建成天堂，至少也要让它像个人家吧。当然，我要尽最大努力，争取使它不断亮丽光彩，鸟语花香。让朋友们到来时不断获得一个愉悦的环境，分享共同努力的幸福，以此作为对大家帮助的回报。

教育思想的正确性，取决于教育者所爱的教育及遗传性格思维等。教育者的生活历史背景是教育者思想正解性的最根本、最原始、最信念、最坚固的来源。一旦形成，根深蒂固，不易改变，继而传授给被教育者。其二，教育者的社会阅历会加固和改变教育者的思想的正确性。教育者的思想取决于其的社会阅历的深度和广度，社会阅历的深度和广度与其原始背景越相雷同，就对原有思想进行加固。反之，社会阅历与其原始背景越相距甚远，就会造就其原始思想发生巨变甚至相反。其三，与其受教育程度息息相关，受教育程度越高，思想的正确性就越大，反之，就会受历史背景和阅历左右维持原状甚至倒退。其四，思想的正确性受遗传因素影响及在日常生活中是否善于思维关系极大。日常生活中遇到什么事物都善于思维者，思想就会逐渐走向正确系统，反之则维持原状甚至倒退。

 据此，教育者一边要多动脑筋认真分析自己的原有家庭背景及自身阅历对自己的造就影响之利弊，取其精华而弃其糟粕，同时加强现代文化的学习，遇事善于思考和正确处理，以努力提高自己思想的正确性，并创造和谐的家庭氛围，以正确的思想、和谐的环境和以身作则的言行去教育孩子和他人，才能使受教育者健康成长。

详细论述及需要帮助者。请访问http://gpj.jimdo.com/科宇信息网/家教学院

对不明真相的事情不能轻易下结论，否则会造成不必要的麻烦或不堪设想的后果。在人们的生活中，常常会有很多像是非是的问题。有时人们以像是作判断下结论，而实际确是非是，可因为以像是下结论导致人命案的都不少，想必大家在电视上常常看到，实际生活中的种种误解也不少见。所以我告诫人们——对不明真相的事情不能轻易下结论。

我自身经历过两件事情，就是像是非是。

1999年的一天晚上，我打开我的电脑，不知怎么回事，屏幕上跳出许多裸体女人像，吓我一跳，这究竟是怎么回事呢？特别让我感到不安的想法是，幸好我打开电脑的时候只是我一个人，没有其他人在场，而当时那段时间，有几个女生在我那里学习电脑使用，我心想：要是这些裸体女人像让那些来学习电脑的女生或其他人看到了，他们会认为是我有意装进去的，他们会认为我不正经，我是疯子，我是流氓，那我怎么也给他们解释不清楚啊，我就好冤枉啊！

从我的思想上，我并没有有过安装这些女人像的想法或进行过安装的做法。而当时不像现在，既没有上网从网上下载的可能，因为我的电脑没有上网，也没有和现在可以用什么U盘等介质把其他上的内容复制到我的电脑里的可能。也就是说，既不是我安装的，也绝对不是来学习的人或我家里的人安装，因为他们都不具备能把这些东西装进电脑里的条件和能力的可能性。而电脑上的任何东西，完全都是我一个人安装进去的，可是我没有装过这些女人像，这究竟是怎么回事呢？我非常纳闷。更担心怕第二天他们来用电脑的人看到这些女人像，一是让他们看到了真的不恰当，二是我无法身他们解释呀。

凡事总有个原因和解决的办法吧。我当晚费了很大力气找原因、找处理办法。由于当时我对电脑的管理维护等还没有像今天的能力，所以实在是太费力了。我用了整整一个晚上，终究找到了原因。原来，因为我要用WPS2000编辑文件，我买了一张WPS2000的光盘来安装WPS2000，万没想到的是：这张光盘里面的WPS2000程序里就嵌入有这些裸体女人像，并且是在我安装WPS2000的时候，它不让我知道就自动地把这些裸体像一并安装进电脑里面去，而且电脑一启动后它就有自动启动功能，不用你去打开好它，它会自己打开。我最后找到了它安装后的潜在路径位置，把它们一一删除掉就了事了。

想想看，这事幸好是我先看到，先处理了。要是他们先看到，他们会满认为是我有意安装进去的，那我能给他们解释得清楚吗？那我好冤枉哟。

我们的办公室共有8个人，共有4个办公室。为方便说话，我把4个办公室分别命名为A、B、C、D办公室吧。办公室的隔壁和楼下是学生上课的教室。

A办公室是大办公室，B办公室是龚、金、王三位老师常用的电脑室，C办公室是刘、喻二位老师常用的电脑室，D办公室是王、陈二位老师常用的电脑室。B、D办公室的电脑都通过C办公室的路由器连接上网，且为工作方便，几个办公室的电脑也是连通局域网的。

今年4月28日的一天，办公室的人只有我和金老师在办公室上班，其他人员分别到教育局办事或下乡去了。按通常情况，我和金老师的工作只需要在B办公室办公就行了，其它的办公室连门都可以不开。但我们在平常办公尤其是需要上网的时候发现，当有时某台电脑的网络不通的时候，把其它未启动的电脑启动起来，尤其是把连接路由器的C办公室的电脑启动起来，其它网络不通的电脑就通了，但也不经常是这样。28日的当天，我要传输文件到教育局给毕老师等人，又要接收新场坝等学校发给我的交办任务的电子邮件，可因为我的电脑网络不通，我就把C办公室的电脑启动起来，C办公室的电脑启动之后，我没有在C办公室的电脑上进行任何操作（仅是启动就结束了），我B办公室的电脑网络通了，我就和金老师一直在B办公室工作，我没有关C办公室的电脑，也没有关C办公室的门。

万没想到，大约在下午3点左右，我和金老师正在专心紧张地工作，突然，小学的熊老师跑进我们B办公室大专吼道：“你们这些老师放黄色录像看，等这些学生也跑来看，这里是学校吗，你们是老师吗，你们的素质太差了，影响太坏了！”。听到这狼嘶般的吼声，我只是歪着头看了他一眼，我没有理睬他，我继续做我的工作。因为我当时心里想：“简直是胡扯，有谁看什么黄色录像？人家在这里工作忙得要命，其他没有谁在办公室。”所以我不张睬他。但金老师听到他的吼声感到冤屈而不服气，便跳起去和他争执起来：“放屁！谁看黄色录像？在哪里看？”，他们一边争执，一边走进熊老师指向的C办公室里，可是他们进入C办公室后，C办公室里的电脑却是关闭了的，连启都没有启动。他们在争执中，又来了个彭老师，彭老师说电脑是他（彭）关的，他（彭）还说：“算了，电脑已经关了就算了”。可金老师很气愤，认为他们（熊）是胡扯，既然说我们放黄色录像，就应该让我们看看究竟是在放什么东西，为什么又把电脑关了呢？

事后我想：这事情似乎有点奇怪。如果说熊老师并没有看到什么东西，而是像疯子一样乱跑来吼叫，这还是有点说不过去。应该说可能他真是看到了什么，才跑来吼叫的。但他究竟看到了什么呢？我们没有谁在那台电脑上干什么呀？我只有三种猜测：第一，我把电脑启动后长时间没有使用，有可能是那些屏幕保护图像出来了，大不了看到一些女人像他就乱咋呼，但不存在什么黄色呀，是他小题大作了。第二，根据平时我们用电脑上网的经验，网络上有些广告，不用用户有意识去点它，只要网络通，它会不时或偶尔的跳出来，有时甚至是你立马关了它就立马跳出来，叫你关都关不掉。他会不会是看到这类广告呢？第三，从他当时跑进来吼叫的情形看，按正常人的思维，按我的第一、二条的猜测，似乎又有点不合情理。那还有第三种可能吗？我猜想：会不会是我把电脑启动后，因为我没有关门，而我和金老师在B办公室集中精力的工作，没有注意到有其它人进入C办公室在电脑上进行某些操作呢？那这个人会是谁呢？反正不得而知。

4月30日，熊老师向乡政府领导告状说我们办公室的老师放黄色录像，说我们的人素质太差了，影响极坏。乡政府领导一听，认为他说的是真的，这还了得，叫调查处理。毕老师便叫金、龚、熊、彭各自写出28日的情况。每个人写的情况我都看过了，但谁写的也没有说明清楚当天究竟是怎么回事，包括我写的也没有说明清楚究竟是怎么回事，如上所述本来就不清楚究竟是怎么回事，我只是在说明的文尾说：“要弄清楚事实的真相，就要把当时看到什么录像的学生等人都喊来对质”。

5月7日，毕老师喊了几个学生来询问情况，具体都问得些什么情况我不清楚。只是其间我听到一个学生说：“我按了上面一排的第三个，又按了一个键，开始看到一棵圣诞树，然后就出来了（指出录像来了）”。另一个学生说，当天早上他看到上英语的彭老师进那个办公室去过。其它的询问情况我不得而知。

我根据第一个学生的说法，叫他在那台电脑上给演示了一遍，但他演示后并没有出现什么录像。按照这个学生的操作，他实际上是先用鼠标打开了一个叫暴风影音的程序，然后再按空格键。因此我查看了一下这个暴风影音程序，暴风影音程序的菜单栏有一个叫“播放/暂停   空格”的按钮，这个按钮的意义是：当在播放时，如果按一下空格键，就暂停播放，如果暂停播放后，再按一下空格键，就会又继续接着先前播放的内容继续播放。因此我特意在电脑里找了一个可以播放的文件进行播放实验。结果果真是这样，当按一下空格键就暂停，再按一下[gsm1] 空格键就继续播放，并且关机后再重新启动电脑，打开暴风影音后按空格键仍然会接着播放关机前未播放完的内容继续播放。所以我判断：无论当天我开机后是否有人进行过某方面内容的播放，在那个学生进行操作之前（无论是当天或是前几天），只要是有人进行过某方面内容的播放未播放完而停止了播放，当那个学生进行如上的操作后都会继续接着播放。所以他们所看到的内容，既有可能是当天有人播放过，也可能是在当天之前的前几天有人播放过。可是，依照所做的实验操作进行推理所得的结论来说，那么，我在开始叫那个学生进行他原先当天操作的方法步骤进行的时候，就应该能播放出他原先看到播放的内容。但却又为什么不会播放了呢？我结合上述有个学生说的他当天早上看到过彭老师进个那个办公室这句话，以及当天在发生争执平息过后，我曾看见学生说的那个彭老师在那个办公室的电脑前坐着不知是在干什么。我看到他在里面的时候，我心想：“才刚刚发生了问题争吵，你又跑在里面来干什么呢？”但当时马上又想：“管他干什么？”所以我没有去问他看他是在干什么。可现在根据学生说见他早上去个那个办公室，而在当天争执时又是他跑来关了电脑，可在电脑已经关了但门还没有关，争执平息之后我又他见坐在那电脑前，这一联系起来，我不得不产生一种想法：会不会是在当我启动电脑后他来播放过内容，当事情发生争执时他急速来关了电脑，但他又怕再出现什么问题，所以争执平息大家走后，他又来把他之前播放的内容进行了删除呢？但这也只是推理猜测而已，还会不会有其它哪些情况，尚不能判断是那个所作的操作。

说了这么些，想必谁都明白了吧，生活中有些不明真相的事情，看去想去好像就是怎么一回事，但实际其中有可能因某方面的因素隐藏着某方面的问题不被人所知。所以我告诫：对任何事情在没有真正弄清楚真相之前，一定要冷静地从各种角度进行思考和妥善处理，千万不能轻易下结论，否则会造成不必要的麻烦或不堪设想的后果，待知真相与原判断不相符时，后悔晚矣，损失已无法弥补。谨记！谨记！

    家庭教育是国民教育的起点，家庭教育关系一个人、一个家庭、一个国家乃至全球的兴盛发达。
    家庭教育的成败取决于家庭成员的素质、认识、重视力度、教育思想和教育方法。
    要确保家庭教育取得成功，首先是家庭教育的教育者要加强自身素质建设，努力提高自身素质，才能正确有效地开展好家庭教育。
    其二是要深刻分析，正确认识家庭教育对一个人、一个家庭、一个国家、一个社会所产生的纵横向的、近期远期的及至世世代代的作用，真正深刻地认识到家庭教育的重要性，才有可能重视开展家庭教育。
    其三是重视力度。有的人虽然对家庭教育的重要性有一定的认识，但却未真正重视开展家庭教育，那其认识也就没有意义。只有既认识又高度重视开展实施，才算是进行家庭教育。
    其四是教育思想和教育方法。认识了，重视了，但还不一定能够取得成功，有时甚至会适得其反。这关键就是教育思想和教育方法的问题了。教育思想必须正确，即教育思想必须适合人本身的自然发展需要，适合社会环境需要。教育思想正确了，教育基本就成功一半了，因为思想指导一切。
    教育方法更不可忽视，教育方法更值得高度重视。因为教育方法是最具体的、最直接的教育体现。教育方法是对教育思想的实施，是重视教育的最直观的具体表现，是实现教育目的具体实践做法。方法正确了，目的就能达到，方法错误了，就会事与愿违。所以，在操作实践中，要随时随地细心琢磨，不断研究，不断改进教育方法，以期如愿以尝。视家庭教育，研究总结经验，让每个人都能为全人类的繁荣昌盛作出应有贡献！

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时下，为推进素质教育，不断提高教育教学质量，各校都在采取各种形势，进行教研教改，其中，听课是教研活动中的一项重要内容，也是教研活动的一个重要环节。通过听课，可以了解教师的知识水平，教学能力，使教师间得到相互交流，取长补短，实现能力资源共享，不断更新教育观念和提高教师素质，共振教育兴隆。

由于工作的需要，本人参加和主持过一些教研活动的听课，但并非所有听课都能达到上述听课的目的。有的听课无所作用。有的听课甚至产生极坏的反作用。据笔者所见，表现如下：

一、有的教师听课是处于应付组织安排的工作，跟着陪伴到教室里，应付了事。一节课上完后，他几乎什么也没有听到，讨论研究时，要么人云亦云，要么“我想到看到的你们都说了，我没什么说的了。”这种听课能起何作用呢？

二、定势影响严重。在人际交往中，人与人之间的印象往往会形成定势影响。这有两个极端，一种是坏印象，一种是好印象。有的人听课，由于授课者在平素人们的言论中及其各种因素，给听课者的印象很坏。当这个听课者去听其授课时，总觉得这也不是，那也不行，几乎授课者的一次呼吸他都厌恶至极。这种听课，尤其说是研究学习，不如说是给听课者一次沉痛的打击。因为他听课后，他的身心都十分悲痛。另一个极端是：有的教师平素教育教学有方，德高望重，给人一种极为良好的印象，这种人授课，有的听课者受平素的定势影响，往往佩服得五体投地，即便授课者在当堂课中出现错误或不妥之处，听课者却把它当成是天降良方，牢牢记住，付诸于自己的教学实践活动。这种听课适得其反。再一种情况是，有的老师不注意――教学无定法。一个老师采取的教育教学方法，与这个老师的各种素养有关，与这个老师平素对一个班级的各种训练教养有关，与学生的各种因素及教材等有关。一堂成功的课的教法，拿给另一个老师另一个班级去教学，就不一定成功了。笔者亲身经历过这样一件事，我在龙场乡小学六年级上《落花生》一课时，全校教师及教辅站领导，龙场中学校长都来听课，课后，大家一致评价很好，认为教学方法新颖别致，吸引学生，双边活动搞得好，学生配合积极良好，课堂气氛活跃，教学效果非常好。万没想到：――过了几天，学校组织教师去听一个五年级班的语文课，课上，我发觉这位老师课堂采用的方法完全是模仿前几天我上的那一堂课的方法。我观察其他听课老师，大家都觉得他这一堂课上得很不自然。他的学生对他的讲课要么摸不着头脑，要么感到莫名其妙，我发觉，在很多情况下他采取我的方法，多么希望他的学生向我班学生一样跟老师很好配合，但他的学生却无法跟他配合，他非常懊恼。结果，导致他这堂课很不理想。你看，不正确的听课方法，起到了特大的反作用，无益而受之。

三、平素不善学习研究，知识贫乏，良莠难辨。有的教师，平素不善学习，不善研究，在听课时，对一堂课的优点缺点总分不清，不知哪些是可取的，应该学习和发扬光大的，也不知哪些是不当的，应该抛弃或克服的。这种听课，无益于事，反而浪费了时间和光阴。

四、有的人缺乏组织纪律性，素有拖拖踏踏的坏习惯。当组织他去听课时，或是迟到，等上课老师上课后他才慢慢吞吞地走进教室，上课老师要不让他进去吗，又好像不客气，要让他进去吗，既影响了上课老师的授课思维，又分散了学生的注意力；或是早退，一堂课还没有结束，有的听课老师就提前离开了教室，这能知道授课人一堂完整的课是怎么上的呢？就像群鸟学艺一样。更有甚者，有的素养较差，在课堂上和其他听课老师议论本堂课的七长八短，或是吹三扯四。这些行为，既不文明、不礼貌，是对授课教师的不尊重，不尊重授课教师的劳动，又反映了自己无素养，大大降低了自己为人师表的形象。

五、评价不客观，褒贬不当。听课后一般都要进行讨论研究作出评价。而评价是否实事求是，客观公正，也是听课后的一个重要问题。据笔者所见，听课后评价出现偏差，有这样几种情况：

1、怕得罪人，不谈偏差。有的教师听课后，本知课的优劣所在，因怕得罪人，只捡那些成功之处讲讲，对存在的问题避而不谈，或者轻描淡写地谈点无足轻重的问题。

2、喜奉承，好表扬。有的教师听课后，无论别人的课是优是劣，都一概用奉承话，对别人高高抬举，100％地赞扬别人的授课，简直没有一点儿毛病，他几乎对别人的课敬佩得五体投地。

3、凭感情论人，不就事论事。有的教师听课后，凭个人感情关系评课，不实事求是进行讨论研究。平素相互关系处得好的，明知是毛病也非要说成是大优点不可；平素关系处得差的，明明是优点也偏要说成一钱不值。

4、保守严重。有的教师，确实自己教学有方，有很多的方法确实值得大家学习，应该推广普及。但有个别管教管导有方，教学艺术水平较强的教师，当组织教师去听他的课时，他却要“留住一把”上，不表现他的真方，比平时上得差，让别人无可学习；而当他去听别人的课后，讨论研究时，他本有很好的见解，却闭口不言，怕他的高见让别人学习进步了。等等这些，听课后不能正确、客观、公正、实事求是的进行评价，不能使教师间真正得到交流，不利于教研活动的开展，不利于教师间相互取长补短，提高教师素质，甚至会使某些老师产生错误的理解和认识，或者造成沉重的打击，使听课适得其反。

依笔者认为，听课应该达到听课的目的，真正起到听课的作用，实现教师能力资源共享，使教师素质相互促进，共同提高，不断推进素质教育全面发展，应该做到以下几点：

第一，准备工作。听课人跟授课人一样，要作好课前准备。课前要对与授课人教学内容有关的教学大纲要求、标准等进行学习了解，要对听课的教材进行研究、熟悉，对教学目的、教学要求、教学重难点及应采取的教学方法等做到事前心中有数。这样，听课时才能清楚授课人采取的教学方法是否恰当，是否达到教学目的以及有哪些独特的良好方法和存在哪些不足之处。

第二，要遵守纪律，尊重授课教师，尊重他人的劳动。听课教师必须掌握授课时间，牢牢记住，提前进教室，不能迟到。课上不能随意乱动，出出进进，不能喧哗、讨论、评头品足。授课教师未发出“下课”口令前，不能离开教室。只有这样，自始至终，对整堂课认真听、认真看、认真记，并认真思考，才能对整堂课有个完整的了解。

第三，平素要谦虚、勤学、上进。练就一手有关教育教学的基本功，提高自己的各方面素养，丰富各方面知识，尤其要使自己真正成为一个教育的内行。这样，才能在听课时正确辨别授课教师的教学优劣，评课时才能做到客观、公正、合理，从而利人利已，真正使听课起到提高教师素质，促进教育教学发展的作用。

第四，听课后要认真进行研究、讨论、评价、总结。评价总结要实事求是，客观公正，依事论事，绝对不能依人论事。要抛开平素定势影响，只就所听的课研究讨论，做到合情合理、实事求是，不夸张、不抬举、不隐含、不保守、不贬低。

第五，要维护人格尊严。对于授课者的不足之处，应该指出，应该研究，但只能在大家举行正规讨论研究、总结时谈论，不能在非正规研究以外的时间环境在人际中随意进行言论，甚至在很多场合要给予保密，维护其尊严。

在进行教育改革，大力推进素质教育的今天，组织教研活动，教师间相互听课，进行交流，取长补短，是十分必要的，只要每位教师都以谦虚、勤学、上进的思想和心态进行听课，以客观公正，实事求是的科学态度进行评课，认真研究分析，不断总结经验，扬长避短。相信，我们的教师素质将会更快更好地提高，教育教学方法将会更加科学美满，教育事业将会更加迅速蓬勃发展，从而促进国民素质迅速提高，国民经济迅速发展。

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喜看新闻好处多

在社会生活中，有许多同志喜欢看电视新闻联播。这些同志都是好同志，值得大家学习。因为看新闻有很多好处，能不知不觉轻松受益。第一，可以了解国际国内政治、经济形势，了解党中央的政策和国家大事，了解党和政府对人民的关心以及为老百姓所做的好事实事，知晓社会发展进步和国家的远景规划发展目标，进而可以规划自己的人生旅程和设计美好蓝图。第二，可以了解不同地区的政治、经济、文化、生产、商品、市场等的发展变化情况，有时会直接或间接的给自己带来意想不到的机遇和发展前景。第三，可以了解新人新事和稀奇古怪之事，丰富我们的知识和生活情趣，拓展我们的视野和思维。第四，可以为我们的某个目的或某个不解之谜获得答案，帮助我们解决实际问题。第五，可以消解我们一天的劳困，调节我们的心情，让我们愉悦地生活。第六，可以提高我们的安全意识和防范能力，避免各种灾、盗、骗、抢等。第七，从新闻的宣传语言中，可以提高我们的口头和书面表达能力，促进我们的写作和交际。第八，从一些新闻事例中，我们可以从中学到一些处事艺术和处事方法，提高我们的处事能力和生活能力。总之，看新闻的好处多多，举不胜举。但是，电视新闻联播受时间限制，我们每个人的事务繁多不能保证按时收看，而过了播放时间又看不到，真可惜。现在可好了，互联网随时为我们挂起了各种新闻，几乎没有时间限制，您随时都可以查看您想看的新闻。不过，要在互联网这个大海里去捞您想要的针，有时还真有点不容易。

为此，我站将国际国内、各行各业的各种新闻收来其中，让您想看就看，轻松查找。从不同的角度分，目前已收新闻为国际新闻、国内新闻、教育新闻、财经新闻、互联网新闻、房产新闻、汽车新闻、体育新闻、娱乐新闻、游戏新闻、科技新闻、健康新闻、社会新闻、人文科学、家庭教育新闻、幼儿教育新闻、成功家教、失败家教、胎教、教子良方、家教良方、家教经验、家教方法、家教原则、家教智慧、正确家教、错误家教、家教、中华家教、美国家教、家庭、中国名著、世界名著、智慧宝典、古今智慧、中国智慧、历史智慧、民间智慧、名人智慧、伟人智慧、智慧谋略、文学鉴赏、书法艺术、领导艺术、处事艺术、交际艺术、说话艺术、教子艺术、恋爱艺术、尊敬老人、为人处事、人生哲理、幽默笑话、政策法规、义务教育、成人教育、扫盲、教师工资、教师住房、电脑维护、软件应用、Execl函数、网页制作代码、免费代码、网页代码、免费建站、高考等近百个种类。若您在此还不能找到您需要的新闻，请在留言簿留言，我处会尽快帮您找来放在一起。

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读龚老先生《戒烟并不难，方法最重要》一文，勾起了我素常的感慨：

本人如文中所说，是个吸烟者，曾多次戒了又吸，吸了又戒。现在我干脆对自己说：“不要再想戒烟了，吸就吸吧”。为什么呢？

谈点我的吸烟吧。说老实话，吸烟对身体有没有好处，有没有坏处，我一直不知道。从思想上，我一直是讨厌抽烟的，从来就没有喜欢抽烟过。那为什么我到现在仍然是抽烟不戒呢？

我是一个由讨厌抽烟到逼迫抽烟，再由逼迫抽烟到自觉抽烟，又由自觉抽烟到不自觉抽烟的烟民。现在是一个讨厌、反感、仇视抽烟的烟民，不知与其他烟民是否有共性或特殊性。

过去，在我未会抽烟时（18岁前），我看到有些年轻人拿支烟刁起，我就很讨厌，觉得太不雅观，我还没有考虑它有什么健康不健康的。这是我的讨厌抽烟。

18岁后，可算是走入社会了吧，要找人办这样那样的事。去找人办事时，有很多人，如果你不给他装烟，他就不理睬你，瞧不起你，别说办事了，他恨不得赶快一脚把你踢出门。为了求人把事办成，只好买烟装人了。可在给别人装烟时，自己不抽吗，场面太尴尬，自己也抽吗，又难受又浪费钱。有时一整天都在找人交谈、抽烟。抽得一天烟下来，嘴唇辣痛，吃东西没味。而且因为经济贫困，说来还很不好意思，有时真的身上装有好几种烟，拿价钱贵的好烟给别人抽，自己偷偷的拿价钱便宜的烂烟抽。这是我的逼迫抽烟。

随着时间的推移，慢慢地，逼迫抽烟就变成了自觉抽烟。此时有烟瘾，但不大，可以由思想和感情指挥抽就抽，指挥不抽就不抽。这是我的自觉抽烟。

多过了一些时间，烟瘾增大了，这时思想和感情已不能完全指挥了，这时变成了不自觉的抽烟。

在不自觉抽烟的过程中，我感受到了抽烟的坏处，因此就想戒烟，所以曾戒过几次烟，但几次戒了又抽，抽了又戒，现在我就干脆对自己说：“不戒了”。

我几次戒了抽，抽了戒，并不是龚先生文中说的“毅力”“尼古丁”的问题，我也不需要什么生物化学药品。我是每次说戒就戒了，但是一到说抽的时候就又抽了。就是上述我说的“逼迫抽烟”的问题我控制不了。我每次戒烟时间的长短，与其期间是否找人办事息息相关。只要其期间不得需要找人办事抽烟的事，我是戒了的，可一遇到找人办事需要抽烟的时候，我就控制不住了。我戒烟的难点不是烟瘾、不是毅力、不是尼古丁，是人际问题。不知有谁能有什么妙招帮助戒掉这种人际抽烟、逼迫抽烟。

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教育孩子不要别人的东西要从“小”抓起

孩子如果喜欢要别人的东西，时间长了就会成为习惯、德性。养成了贪婪别人东西的思想性格，就会时常动些小脑筋去谋取别人的利益，一旦得到了就乐不知耻，一旦不能达到目的就又悲痛不安，嫉妒或仇视他人，心胸变得越来越狭窄，进而毫不知耻地绞尽脑汁去谋取本不应该得到的东西，久而久之，这种不良的思想心态既影响自己的身心健康，逗人讨厌影响自己的社会交往，阻障自己的发展。还会因无耻的贪婪而与人发生矛盾，做出不道德或违法的事情，走上邪路，断送终生，害人害己，祸及子孙等等。

为了避免孩子养成不良习性，培养孩子良好的道德情操，教育孩子不要别人的东西，要从“小”做起。

这个“小”字，一是要从孩子年龄很小的时候抓起，二是要从日常生活中的点滴小事抓起。古语有言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

千万不能存在“长大了就好了”的思想，如果存在这种思想，不是长大了就好了，而是长大了就坏了。

在日常生活中，笔者常常见到一些现象。有时有的家长或带小孩子玩乐的人，为逗孩子玩起好看，拿孩子取乐，比如见某个熟人手里拿着什么好看、好玩、好吃的东西，就指示小孩子说：“快去给叔叔或阿姨拿个来”之类，等小孩子跑去把东西拿来之后，家长挺高兴，乐呵呵的。认为孩子很聪明，听指挥，能去把别人东西拿来。殊不知，家长犯了特大的错误，家长在无意识而主动的培养孩子学会要别人的东西。

有时，某个熟人或长者，拿着某样好吃、好玩或好看的东西，正巧走来遇上小孩子，出于某种情面或是对小孩子的爱戴，别人就随手把东西拿给小孩子，家长也为接爱别人的感情，就示意或直接叫孩子把东西拿到，这是家长在无意识而被动地教育孩子要别人的东西。

以上两种情况从情理上可以理解，但对培养孩子不利，应想法避免以克服。

严重的是：有个别家长，有意识的直接或间接的教育培养孩子学会怎样想法拿到别人的东西，这种属于有意识而主动积极地培养孩子要别人的东西，是大错特错的。这不是教育方法的问题，直接是家长教育思想的问题，应改变观念，否则会造成孩子自私自利，心胸狭窄，一贯贪婪，走上邪路等。

笔者遇到过一件事情：有个小孩在校园里捡到5元钱，他拿去交给学校，以便让失主好来领取，他的行为得到校长的表扬和鼓励，他很高兴，认为自己做了一件好事，回到家后，他满高兴地把捡得5元钱交给了学校的事告诉他父母，他满以为家长会像校长一校的表扬和鼓励他。可出乎他的预料，他一说出口后，挨了家长一顿大骂，家长骂他是大傻瓜，捡得钱不会拿回家，还强行要他到学校把他捡得的钱要回家。想想看，这样教育孩子，会把孩子搞得无所适从，不知如何是好。孩子年龄很小，缺乏辨别是非的能力，弄不清楚究竟是老师教的对，还是家长骂的对。孩子会因此在心灵上蒙上阴影，影响其接受正确的教育。当过老师的人更能体会，一个老师不知要花费多少心血，才能把一个孩子教育到捡得5元钱会拿去交给学校，可是家长这一骂，教师所花费的心血可能就会泡汤了。最重要的是，类似家长如果不赶快更正自己的思想，容易把孩子引入歧途。

笔者非常重视教育孩子不要别人的东西，孩子刚一岁半时，连路都还走不稳，一天，一个老奶奶拿着一个煮熟的嫩包谷边吃边与我迎面走来，她随手就把包谷拿递给我孩子，孩子不懂事就随手接到了包谷，我也跟大家一样，出于情面和礼仪，默认让孩子拿到了包谷，可我心里知道，这不行，这样会培养孩子要别人的东西。幸好，老奶奶与我是邻居，我把孩子带到家中后，给孩子说明不能要别人的东西，孩子听明白了我的意思后，并确定把包谷还给老奶奶。我便牵着孩子到老奶奶家，向老奶奶说明孩子不要包谷，并表示谢意后，让孩子亲手把包谷还给老奶奶。从那以后，经过各种场合的言传身教，孩子就定型了，不会轻意要别人的东西，而且，无论在什么场合，未经主人的同意，他不会乱动别人的东西。所以，他无论走到那里，我都很放心，他不会要别人的东西。

所以，笔者强调，教育孩子不要别人的东西，要从“小”抓起，从孩子年龄很小的时候抓起，从生活中细小的小事抓起。

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科宇信息网http://www.gpj98.com 龚平江

两年前就想在互联网上有个家的我，由于种种原因，没办法，只能天天白日做梦，夜夜异想天开，画饼充饥，正如中国俗言所说———巧妇难为无米之炊。熬够了，想够了，饿够了，终于———天上掉下了馅饼，jimdo送给我一个大饼，让我先充充饥，然后带我在蓝天下翱翔。我想，该是我行动的时候了，要不就对不起老天爷、对不起上帝了。我咬紧牙关，勇敢地站起来，马上去做。今天，终于在互联网上搭起了一个窝棚，地点在http://www.gpj98.com/，它的名字叫科宇信息网，虽然还不像个人家，但毕竟是我梦想实现的起点，我感到欣慰，也算是老天爷对我久久苦求的奖赏与施舍吧。请各位仁人志士及朋友们在百忙之余常来光临寒舍，奉献您的宝贵意见，多多帮助指点，辅助我把小家别说建成天堂，至少也要让它像个人家吧。当然，我要尽最大努力，争取使它不断亮丽光彩，鸟语花香。让朋友们到来时不断获得一个愉悦的环境，分享共同努力的幸福，以此作为对大家帮助的回报。

教育思想的正确性，取决于教育者所爱的教育及遗传性格思维等。教育者的生活历史背景是教育者思想正解性的最根本、最原始、最信念、最坚固的来源。一旦形成，根深蒂固，不易改变，继而传授给被教育者。其二，教育者的社会阅历会加固和改变教育者的思想的正确性。教育者的思想取决于其的社会阅历的深度和广度，社会阅历的深度和广度与其原始背景越相雷同，就对原有思想进行加固。反之，社会阅历与其原始背景越相距甚远，就会造就其原始思想发生巨变甚至相反。其三，与其受教育程度息息相关，受教育程度越高，思想的正确性就越大，反之，就会受历史背景和阅历左右维持原状甚至倒退。其四，思想的正确性受遗传因素影响及在日常生活中是否善于思维关系极大。日常生活中遇到什么事物都善于思维者，思想就会逐渐走向正确系统，反之则维持原状甚至倒退。

 据此，教育者一边要多动脑筋认真分析自己的原有家庭背景及自身阅历对自己的造就影响之利弊，取其精华而弃其糟粕，同时加强现代文化的学习，遇事善于思考和正确处理，以努力提高自己思想的正确性，并创造和谐的家庭氛围，以正确的思想、和谐的环境和以身作则的言行去教育孩子和他人，才能使受教育者健康成长。

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对不明真相的事情不能轻易下结论，否则会造成不必要的麻烦或不堪设想的后果。在人们的生活中，常常会有很多像是非是的问题。有时人们以像是作判断下结论，而实际确是非是，可因为以像是下结论导致人命案的都不少，想必大家在电视上常常看到，实际生活中的种种误解也不少见。所以我告诫人们——对不明真相的事情不能轻易下结论。

我自身经历过两件事情，就是像是非是。

1999年的一天晚上，我打开我的电脑，不知怎么回事，屏幕上跳出许多裸体女人像，吓我一跳，这究竟是怎么回事呢？特别让我感到不安的想法是，幸好我打开电脑的时候只是我一个人，没有其他人在场，而当时那段时间，有几个女生在我那里学习电脑使用，我心想：要是这些裸体女人像让那些来学习电脑的女生或其他人看到了，他们会认为是我有意装进去的，他们会认为我不正经，我是疯子，我是流氓，那我怎么也给他们解释不清楚啊，我就好冤枉啊！

从我的思想上，我并没有有过安装这些女人像的想法或进行过安装的做法。而当时不像现在，既没有上网从网上下载的可能，因为我的电脑没有上网，也没有和现在可以用什么U盘等介质把其他上的内容复制到我的电脑里的可能。也就是说，既不是我安装的，也绝对不是来学习的人或我家里的人安装，因为他们都不具备能把这些东西装进电脑里的条件和能力的可能性。而电脑上的任何东西，完全都是我一个人安装进去的，可是我没有装过这些女人像，这究竟是怎么回事呢？我非常纳闷。更担心怕第二天他们来用电脑的人看到这些女人像，一是让他们看到了真的不恰当，二是我无法身他们解释呀。

凡事总有个原因和解决的办法吧。我当晚费了很大力气找原因、找处理办法。由于当时我对电脑的管理维护等还没有像今天的能力，所以实在是太费力了。我用了整整一个晚上，终究找到了原因。原来，因为我要用WPS2000编辑文件，我买了一张WPS2000的光盘来安装WPS2000，万没想到的是：这张光盘里面的WPS2000程序里就嵌入有这些裸体女人像，并且是在我安装WPS2000的时候，它不让我知道就自动地把这些裸体像一并安装进电脑里面去，而且电脑一启动后它就有自动启动功能，不用你去打开好它，它会自己打开。我最后找到了它安装后的潜在路径位置，把它们一一删除掉就了事了。

想想看，这事幸好是我先看到，先处理了。要是他们先看到，他们会满认为是我有意安装进去的，那我能给他们解释得清楚吗？那我好冤枉哟。

我们的办公室共有8个人，共有4个办公室。为方便说话，我把4个办公室分别命名为A、B、C、D办公室吧。办公室的隔壁和楼下是学生上课的教室。

A办公室是大办公室，B办公室是龚、金、王三位老师常用的电脑室，C办公室是刘、喻二位老师常用的电脑室，D办公室是王、陈二位老师常用的电脑室。B、D办公室的电脑都通过C办公室的路由器连接上网，且为工作方便，几个办公室的电脑也是连通局域网的。

今年4月28日的一天，办公室的人只有我和金老师在办公室上班，其他人员分别到教育局办事或下乡去了。按通常情况，我和金老师的工作只需要在B办公室办公就行了，其它的办公室连门都可以不开。但我们在平常办公尤其是需要上网的时候发现，当有时某台电脑的网络不通的时候，把其它未启动的电脑启动起来，尤其是把连接路由器的C办公室的电脑启动起来，其它网络不通的电脑就通了，但也不经常是这样。28日的当天，我要传输文件到教育局给毕老师等人，又要接收新场坝等学校发给我的交办任务的电子邮件，可因为我的电脑网络不通，我就把C办公室的电脑启动起来，C办公室的电脑启动之后，我没有在C办公室的电脑上进行任何操作（仅是启动就结束了），我B办公室的电脑网络通了，我就和金老师一直在B办公室工作，我没有关C办公室的电脑，也没有关C办公室的门。

万没想到，大约在下午3点左右，我和金老师正在专心紧张地工作，突然，小学的熊老师跑进我们B办公室大专吼道：“你们这些老师放黄色录像看，等这些学生也跑来看，这里是学校吗，你们是老师吗，你们的素质太差了，影响太坏了！”。听到这狼嘶般的吼声，我只是歪着头看了他一眼，我没有理睬他，我继续做我的工作。因为我当时心里想：“简直是胡扯，有谁看什么黄色录像？人家在这里工作忙得要命，其他没有谁在办公室。”所以我不张睬他。但金老师听到他的吼声感到冤屈而不服气，便跳起去和他争执起来：“放屁！谁看黄色录像？在哪里看？”，他们一边争执，一边走进熊老师指向的C办公室里，可是他们进入C办公室后，C办公室里的电脑却是关闭了的，连启都没有启动。他们在争执中，又来了个彭老师，彭老师说电脑是他（彭）关的，他（彭）还说：“算了，电脑已经关了就算了”。可金老师很气愤，认为他们（熊）是胡扯，既然说我们放黄色录像，就应该让我们看看究竟是在放什么东西，为什么又把电脑关了呢？

事后我想：这事情似乎有点奇怪。如果说熊老师并没有看到什么东西，而是像疯子一样乱跑来吼叫，这还是有点说不过去。应该说可能他真是看到了什么，才跑来吼叫的。但他究竟看到了什么呢？我们没有谁在那台电脑上干什么呀？我只有三种猜测：第一，我把电脑启动后长时间没有使用，有可能是那些屏幕保护图像出来了，大不了看到一些女人像他就乱咋呼，但不存在什么黄色呀，是他小题大作了。第二，根据平时我们用电脑上网的经验，网络上有些广告，不用用户有意识去点它，只要网络通，它会不时或偶尔的跳出来，有时甚至是你立马关了它就立马跳出来，叫你关都关不掉。他会不会是看到这类广告呢？第三，从他当时跑进来吼叫的情形看，按正常人的思维，按我的第一、二条的猜测，似乎又有点不合情理。那还有第三种可能吗？我猜想：会不会是我把电脑启动后，因为我没有关门，而我和金老师在B办公室集中精力的工作，没有注意到有其它人进入C办公室在电脑上进行某些操作呢？那这个人会是谁呢？反正不得而知。

4月30日，熊老师向乡政府领导告状说我们办公室的老师放黄色录像，说我们的人素质太差了，影响极坏。乡政府领导一听，认为他说的是真的，这还了得，叫调查处理。毕老师便叫金、龚、熊、彭各自写出28日的情况。每个人写的情况我都看过了，但谁写的也没有说明清楚当天究竟是怎么回事，包括我写的也没有说明清楚究竟是怎么回事，如上所述本来就不清楚究竟是怎么回事，我只是在说明的文尾说：“要弄清楚事实的真相，就要把当时看到什么录像的学生等人都喊来对质”。

5月7日，毕老师喊了几个学生来询问情况，具体都问得些什么情况我不清楚。只是其间我听到一个学生说：“我按了上面一排的第三个，又按了一个键，开始看到一棵圣诞树，然后就出来了（指出录像来了）”。另一个学生说，当天早上他看到上英语的彭老师进那个办公室去过。其它的询问情况我不得而知。

我根据第一个学生的说法，叫他在那台电脑上给演示了一遍，但他演示后并没有出现什么录像。按照这个学生的操作，他实际上是先用鼠标打开了一个叫暴风影音的程序，然后再按空格键。因此我查看了一下这个暴风影音程序，暴风影音程序的菜单栏有一个叫“播放/暂停   空格”的按钮，这个按钮的意义是：当在播放时，如果按一下空格键，就暂停播放，如果暂停播放后，再按一下空格键，就会又继续接着先前播放的内容继续播放。因此我特意在电脑里找了一个可以播放的文件进行播放实验。结果果真是这样，当按一下空格键就暂停，再按一下[gsm1] 空格键就继续播放，并且关机后再重新启动电脑，打开暴风影音后按空格键仍然会接着播放关机前未播放完的内容继续播放。所以我判断：无论当天我开机后是否有人进行过某方面内容的播放，在那个学生进行操作之前（无论是当天或是前几天），只要是有人进行过某方面内容的播放未播放完而停止了播放，当那个学生进行如上的操作后都会继续接着播放。所以他们所看到的内容，既有可能是当天有人播放过，也可能是在当天之前的前几天有人播放过。可是，依照所做的实验操作进行推理所得的结论来说，那么，我在开始叫那个学生进行他原先当天操作的方法步骤进行的时候，就应该能播放出他原先看到播放的内容。但却又为什么不会播放了呢？我结合上述有个学生说的他当天早上看到过彭老师进个那个办公室这句话，以及当天在发生争执平息过后，我曾看见学生说的那个彭老师在那个办公室的电脑前坐着不知是在干什么。我看到他在里面的时候，我心想：“才刚刚发生了问题争吵，你又跑在里面来干什么呢？”但当时马上又想：“管他干什么？”所以我没有去问他看他是在干什么。可现在根据学生说见他早上去个那个办公室，而在当天争执时又是他跑来关了电脑，可在电脑已经关了但门还没有关，争执平息之后我又他见坐在那电脑前，这一联系起来，我不得不产生一种想法：会不会是在当我启动电脑后他来播放过内容，当事情发生争执时他急速来关了电脑，但他又怕再出现什么问题，所以争执平息大家走后，他又来把他之前播放的内容进行了删除呢？但这也只是推理猜测而已，还会不会有其它哪些情况，尚不能判断是那个所作的操作。

说了这么些，想必谁都明白了吧，生活中有些不明真相的事情，看去想去好像就是怎么一回事，但实际其中有可能因某方面的因素隐藏着某方面的问题不被人所知。所以我告诫：对任何事情在没有真正弄清楚真相之前，一定要冷静地从各种角度进行思考和妥善处理，千万不能轻易下结论，否则会造成不必要的麻烦或不堪设想的后果，待知真相与原判断不相符时，后悔晚矣，损失已无法弥补。谨记！谨记！

    家庭教育是国民教育的起点，家庭教育关系一个人、一个家庭、一个国家乃至全球的兴盛发达。
    家庭教育的成败取决于家庭成员的素质、认识、重视力度、教育思想和教育方法。
    要确保家庭教育取得成功，首先是家庭教育的教育者要加强自身素质建设，努力提高自身素质，才能正确有效地开展好家庭教育。
    其二是要深刻分析，正确认识家庭教育对一个人、一个家庭、一个国家、一个社会所产生的纵横向的、近期远期的及至世世代代的作用，真正深刻地认识到家庭教育的重要性，才有可能重视开展家庭教育。
    其三是重视力度。有的人虽然对家庭教育的重要性有一定的认识，但却未真正重视开展家庭教育，那其认识也就没有意义。只有既认识又高度重视开展实施，才算是进行家庭教育。
    其四是教育思想和教育方法。认识了，重视了，但还不一定能够取得成功，有时甚至会适得其反。这关键就是教育思想和教育方法的问题了。教育思想必须正确，即教育思想必须适合人本身的自然发展需要，适合社会环境需要。教育思想正确了，教育基本就成功一半了，因为思想指导一切。
    教育方法更不可忽视，教育方法更值得高度重视。因为教育方法是最具体的、最直接的教育体现。教育方法是对教育思想的实施，是重视教育的最直观的具体表现，是实现教育目的具体实践做法。方法正确了，目的就能达到，方法错误了，就会事与愿违。所以，在操作实践中，要随时随地细心琢磨，不断研究，不断改进教育方法，以期如愿以尝。视家庭教育，研究总结经验，让每个人都能为全人类的繁荣昌盛作出应有贡献！